单选 / 多选 / 不定项

30.第六章 教学 第三节_知识点题库

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题目总数：36 题 满分：360 分 资源目录：teaching_section3_images

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历史记录

客观题

多选和不定项按全对得分。每道题都附带完整解析与原页依据，适合做错题复盘。

第 1 题

教师向学生系统、全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学结论的过程，属于哪一种讲授方式？

单选 讲授法 待作答

知识点：讲授法

原文依据

原文解析

标准答案：C
核心考点：讲授法中讲述、讲解、讲读、讲演的区分。
A：讲述重在生动叙事，主要是讲事，不强调系统论证。
B：讲解重在解释说明和说理，常用于自然学科概念、原理的阐释。
C：正确。讲演要求教师对完整课题进行系统分析、论证，并形成科学结论，是讲授法的最高形式。
D：讲话不是教材中此处的规范分类。

知识点依据

来源页码：第 69 页

讲演是讲授的最高形式，强调在描绘事实的基础上深入分析和论证，并得出科学结论。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 70 页

教师向学生系统全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学结论的过程的教学方法是（ ）。

题目原页
第 2 题

确保讲授质量的首要条件是（ ）。

单选 讲授法 待作答

知识点：讲授法

原文依据

原文解析

标准答案：A
核心考点：讲授法实施要求中的先后主次。
A：正确。讲授首先不能讲错，内容必须科学、思想方向正确，这是质量底线。
B：系统完整很重要，但建立在内容正确可靠的前提上。
C：层次分明属于表达要求，不是首要条件。
D：个体性不是本题教材表述中的首要要求。

知识点依据

来源页码：第 68 页

讲授法要求内容科学、系统、完整，并注意启发和语言艺术，其中内容的科学性和思想性是首要条件。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 71 页

确保讲授质量的首要条件是（ ）。

题目原页
第 3 题

讲述是教师运用具体、生动的语言对教育内容作系统和形象描绘的一种讲授方式，一般多用于（ ）。

单选 讲授法 待作答

知识点：讲授法

原文依据

原文解析

标准答案：D
核心考点：讲述与讲解的适用学科差异。
A：活动性学科更常配合示范、练习等方法。
B：艺术学科虽然也需要语言描述，但并非教材强调的讲述主要适用领域。
C：自然学科更典型的是讲解，强调解释和论证。
D：正确。语文、历史、政治等人文学科更适合用讲述来描绘情境和叙述事实。

知识点依据

来源页码：第 68 页

讲述侧重点在于讲事而不是说理，主要适用于人文学科内容的描绘、介绍和叙述。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 72 页

讲述是教师运用具体、生动的语言对教育内容作系统和形象的描绘的一种讲授方式，一般在（ ）教学中用的比较多。

题目原页
第 4 题

讲授技能之所以被广泛运用，是因为它具有哪些特点？

多选 讲授法 待作答

知识点：讲授法

原文依据

原文解析

标准答案：ABD
核心考点：讲授法广泛使用的原因。
A：正确。讲授法以教师向学生单向传递信息为基本特征之一。
B：正确。讲授法便于系统、成体系地组织知识。
C：错误。教师权威感可能客观存在，但不是教材归纳的三大特点。
D：正确。讲授法在单位时间内传递信息效率高。

知识点依据

来源页码：第 68 页

教材明确概括了讲授法广泛运用的三个特点：信息传递的单向性、知识传授的系统性、时间运用的高效性。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 74 页

讲授技能之所以得到广泛的运用，是由于它具有如下（）特点。

题目原页
第 5 题

由教师提出问题，激发学生思考，并通过双边活动获得知识的方法叫（ ）。

单选 谈话法 待作答

知识点：谈话法

原文依据

原文解析

标准答案：B
核心考点：谈话法的定义识记。
A：讲授法以教师系统讲述、讲解为主，不以连续问答为主线。
B：正确。题干中的“提出问题”“双边活动”“获取知识”正是谈话法的关键词。
C：讨论法更强调学生围绕问题进行探讨和辩论。
D：讲读法是讲授法的一种方式，不等于问答式教学。

知识点依据

来源页码：第 76 页

谈话法又称问答法，是教师按一定教学要求提出问题，要求学生回答，并通过问答引导学生获取新知或巩固旧知的方法。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 77 页

由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫（　　）。

题目原页
第 6 题

通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结，体现的是哪一种教学方法的运用要求？

单选 谈话法 待作答

知识点：谈话法

原文依据

原文解析

标准答案：B
核心考点：谈话法的实施要求。
A：讲授法强调内容科学、层次清楚、语言艺术等，不以问答准备为核心。
B：正确。准备问题、面向全体、及时小结，正是谈话法的典型要求。
C：讨论法也要总结，但其关键词是学生围绕问题探讨辩论。
D：练习法强调反复操作和作业训练，不符合题干描述。

知识点依据

来源页码：第 76 页

谈话法要求课前做好提问准备，课堂中问题明确、善于启发并面向全体，课后做好归纳小结。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 78 页

通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( )运用时应注意的事项。

题目原页
第 7 题

在课堂上，教师让学生围绕某一中心问题发表自己的看法或见解，并通过相互交流达到学习目的，这种方法属于（ ）。

单选 讨论法 待作答

知识点：讨论法

原文依据

原文解析

标准答案：C
核心考点：讨论法与谈话法的区分。
A：讲授法以教师讲授为主，不符合学生围绕中心问题相互发表见解的特点。
B：谈话法虽也有问答，但主要由教师提问引导，不强调学生之间的探讨辩论。
C：正确。围绕中心问题进行交流、相互启发，是讨论法的核心特征。
D：读书指导法的重点是教师指导阅读与自学。

知识点依据

来源页码：第 80 页

讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 81 页

在课程中教师让学生围绕某一中心问题发表自己的看法或者见解，从而进行相互学习，这种教学方法属于（　　）。

题目原页
第 8 题

自习课上，教师带学生到图书馆选择图书、制定阅读计划，并在阅读后组织回答预设问题，这种做法主要运用了（ ）。

单选 读书指导法 待作答

知识点：读书指导法

原文依据

原文解析

标准答案：C
核心考点：复合教学情境中方法识别。
A：前半段不是讲授，故错误。
B：没有展示教具或示范，不属于演示法。
C：正确。选书、制定计划、指导阅读属于读书指导法；阅读后提出问题交流属于谈话法。
D：题干没有学生实验或研究法的典型操作。

知识点依据

来源页码：第 80 页

读书指导法强调教师指导学生阅读教科书和参考书，培养自学能力；阅读结束后的问题交流又体现了谈话法因素。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 82 页

自习课上，李老师带学生去图书馆，指导学生选择图书和制定图书计划，并在阅读结束后向学生提出预先拟好的问题，李老师运用的教学方法是（）。

题目原页
第 9 题

下列哪些属于读书指导法常见的组织形式？

多选 读书指导法 待作答

知识点：读书指导法

原文依据

原文解析

标准答案：ABCD
核心考点：读书指导法的常见形式。
A：正确。预习是读书指导法的重要组织形式。
B：正确。复习同样可通过教师指导阅读实现。
C：正确。阅读参考书是教材明示的典型形式。
D：正确。指导学生自学教材本身就是读书指导法的重要目标。

知识点依据

来源页码：第 80 页

读书指导法的形式包括指导学生预习、复习、阅读参考书和自学教材等。

知识点原页

题目原文

本题依据本节知识点改编，无单独题目原页。

第 10 题

下列关于演示法的说法正确的是（ ）。

单选 演示法 待作答

知识点：演示法

原文依据

原文解析

标准答案：B
核心考点：演示法的性质与适用范围。
A：错误。直观材料不是越逼真越好，关键看是否服务教学目的。
B：正确。演示法通过直观呈现帮助理解，也常把教材与实际对象联系起来。
C：错误。演示法并不限于少数学科，在多学科中都可使用。
D：错误。实验演示通常属于实物直观，不应机械归为模像直观。

知识点依据

来源页码：第 84 页

演示法是教师展示实物、直观教具、示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识的方法，体现直观性并联系实际。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 86 页

下列关于演示法的说法正确的是（）。

题目原页
第 11 题

参观法按教学进程通常分为哪些类型？

多选 参观法 待作答

知识点：参观法

原文依据

原文解析

标准答案：ABC
核心考点：参观法的分类。
A：正确。学之前参观属于准备性参观。
B：正确。边学边参观属于并行性参观。
C：正确。学完后参观属于总结性参观。
D：错误。过程性参观不是教材在本处给出的规范分类。

知识点依据

来源页码：第 84 页

教材将参观法分为准备性参观、并行性参观和总结性参观三类。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 134 页

参观在教学中具有重要意义，一般分为（   ）。

题目原页
第 12 题

下列哪些属于教材中列举的演示工具或演示形式？

不定项 演示法 待作答

知识点：演示法

原文依据

原文解析

标准答案：ABCD
核心考点：演示法的直观载体。
A：正确。属于典型的实物或模型演示。
B：正确。图表、示意图、地图都可作为演示材料。
C：正确。教师进行示范性实验也属于演示法的重要形式。
D：正确。现代化视听手段也是教材明确列举的演示工具。

知识点依据

来源页码：第 84 页

演示法的工具或形式包括实物、标本、模型、图片、图表、示意图、地图、实验以及幻灯、电影、录像等。

知识点原页

题目原文

本题依据本节知识点改编，无单独题目原页。

第 13 题

自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（ ）。

单选 演示法与实验法 待作答

知识点：演示法与实验法

原文依据

原文解析

标准答案：C
核心考点：教师示范实验与学生亲自实验的区分。
A：讲授法没有题干中的直观实验展示特征。
B：错误。本题是教师做实验让学生观察，属于示范性实验，不是学生亲自做实验。
C：正确。教师通过演示实验让学生获得感性认识，属于演示法。
D：谈话法不是本题主导方法。

知识点依据

来源页码：第 84 页

演示法包含教师进行示范性实验；实验法则强调学生在教师指导下亲自使用仪器设备进行操作。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 93 页

自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教育方法是（）。

题目原页
第 14 题

为了验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察变化。这种教学方法属于（ ）。

单选 实验法 待作答

知识点：实验法

原文依据

原文解析

标准答案：A
核心考点：实验法的主体是学生亲自操作。
A：正确。题干明确是学生分组合作动手验证，符合实验法。
B：练习法强调反复训练形成技能，不强调借助实验条件观察现象变化。
C：演示法主要是教师展示，本题主体是学生分组操作。
D：虽然有探究色彩，但教材在该题对应的规范答案是实验法。

知识点依据

来源页码：第 91 页

实验法强调学生在教师指导下使用一定仪器和设备，在一定条件下引起事物变化并观察分析，从而获得知识和技能。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 94 页

为了验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（）。

题目原页
第 15 题

化学教师先做示范性实验，使学生通过直观感知获得知识，然后再让学生独立操作，这一教学情境涉及哪些方法？

多选 演示法与实验法 待作答

知识点：演示法与实验法

原文依据

原文解析

标准答案：CD
核心考点：复合教学流程中的方法叠加。
A：错误。教材中没有“教授法”这一规范分类。
B：错误。虽然学生有操作，但这里重点是实验活动，不是反复训练形成技能的练习法。
C：正确。学生独立操作属于实验法。
D：正确。教师先做示范性实验属于演示法。

知识点依据

来源页码：第 84 页

教师先示范属于演示法，随后学生独立操作属于实验法，两种方法可以前后配合使用。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 96 页

化学教师在课堂上先做示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识，然后再让学生独立操作，这种教学方法为（）。

题目原页
第 16 题

根据教学任务要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（ ）。

单选 实习作业法 待作答

知识点：实习作业法

原文依据

原文解析

标准答案：D
核心考点：实习作业法的定义。
A：练习法偏向反复操作、作业和习题训练。
B：实验法强调通过控制条件引起事物变化并观察分析。
C：试验法不是本题教材中的规范命名。
D：正确。题干中的“校内外”“实际操作”“运用于实践”正对应实习作业法。

知识点依据

来源页码：第 98 页

实习作业法是学生在教师指导下，在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以掌握知识并形成技能技巧的方法。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 100 页

根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（ ）。

题目原页
第 17 题

学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（ ）。

单选 实习作业法 待作答

知识点：实习作业法

原文依据

原文解析

标准答案：C
核心考点：实习作业法的典型实例识别。
A：参观法重在观察，不以完成实际操作任务为核心。
B：实验法强调控制条件下的实验观察，不是校外测绘活动的最佳归类。
C：正确。地形、地貌测绘正是教材明确列举的实习作业法实例。
D：演示法强调教师展示，不符合学生到校外实际操作的特点。

知识点依据

来源页码：第 98 页

教材列举地理的地形测绘、数学的实地测量、生物的植物栽培等，均是实习作业法的典型例子。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 101 页

学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（）。

题目原页
第 18 题

学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是（ ）。

单选 练习法 待作答

知识点：练习法

原文依据

原文解析

标准答案：B
核心考点：练习法的定义。
A：指导法不是教材本处的规范分类。
B：正确。题干中的“反复完成”“作业与习题”“形成技能技巧”是练习法关键词。
C：演示法强调教师展示而非学生反复操练。
D：实验法强调通过实验条件变化进行观察分析。

知识点依据

来源页码：第 90 页

练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作、作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 102 页

学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是（）。

题目原页
第 19 题

教师在教学过程中有目的地创设具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生情感体验并帮助其理解教材，这种方法是（ ）。

单选 情景教学法 待作答

知识点：情景教学法

原文依据

原文解析

标准答案：D
核心考点：情景教学法的定义识记。
A：演示法重在直观展示对象，不一定强调情绪色彩和情感体验。
B：练习法与创设情境无关。
C：欣赏教学法强调体验客观事物的真善美，不是本题所述完整定义。
D：正确。题干与教材对情景教学法的定义基本一致。

知识点依据

来源页码：第 104 页

情景教学法是教师有目的地引入或创设以形象为主题、具有一定情绪色彩的生动具体场景，以帮助学生理解教材并发展心理机能的方法。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 105 页

教师在教学过程中有目的地创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生心理机制得到发展，这种教学方法是（）。

题目原页
第 20 题

教师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景，这体现的教学方法是（ ）。

单选 情景教学法 待作答

知识点：情景教学法

原文依据

原文解析

标准答案：D
核心考点：情景教学法在课堂中的具体运用。
A：多媒体播放本身是一种手段，但本题核心不在“展示”而在“创设情境”。
B：现场教学通常强调把学生带到真实现场，不符合题干。
C：示范教学法不是本题教材答案。
D：正确。借助多媒体营造真实、生动场景，正是情景教学法。

知识点依据

来源页码：第 104 页

情景教学法既可以通过直接情境，也可以通过语言文字、影视资料等间接情境来创设教学场景。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 106 页

张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景，其教学方法是（）。

题目原页
第 21 题

下列不属于发现法特征的是（ ）。

单选 发现法 待作答

知识点：发现法

原文依据

原文解析

标准答案：D
核心考点：发现法的四个核心特征。
A：正确特征之一，发现法重视学生如何获得知识的过程。
B：正确特征之一，强调直觉思维在发现中的作用。
C：正确特征之一，强调学习者内部动机。
D：错误。考核评价不是教材概括的发现法特征，因此本项是不属于者。

知识点依据

来源页码：第 108 页

发现法的特征包括强调学习过程、强调直觉思维、强调内在动机和强调信息提取。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 109 页

下列不属于发现法特征的是（ ）。

题目原页
第 22 题

以引导探究为主的教学方法主要包括（ ）。

多选 发现法 待作答

知识点：发现法

原文依据

原文解析

标准答案：BCD
核心考点：发现法的别称与类别。
A：实验法属于以实际训练为主的方法，不归入本题所问类别。
B：正确。发现法是以引导探究为主的方法代表。
C：正确。探索法是发现法的别称。
D：正确。研究法也是发现法的常见别称。

知识点依据

来源页码：第 108 页

教材将发现法又称为探索法、研究法，归入以引导探究为主的教学方法。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 110 页

以引导探究为主的教学方法主要包括（ ）。

题目原页
第 23 题

教师不直接把课堂教学内容提供给学生，而是为学生创造知识情境，引导学生自己去探究和发现新知识与问题，这种方法是（ ）。

单选 发现法 待作答

知识点：发现法

原文依据

原文解析

标准答案：B
核心考点：发现法的课堂表征。
A：表述较宽泛，不是本题教材给出的规范答案。
B：正确。不给现成结论、引导学生自己发现，正是发现法。
C：头脑风暴法只是激发观点的方法，不等同于本题完整过程。
D：讲授法与“不直接提供内容”相反。

知识点依据

来源页码：第 108 页

发现法强调教师只给学生一些事例、课题或问题，指导学生通过阅读、观察、实验、调查、思考、讨论等途径创造性地解决问题。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 111 页

教师不直接将课堂教学内容提供给学生，而是为学生创造课堂知识教学情境，引导学生自己去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

题目原页
第 24 题

下列哪些属于教材列举的教学方法选用依据？

不定项 教学方法选用依据 待作答

知识点：教学方法选用依据

原文依据

原文解析

标准答案：ABCDEF
核心考点：教学方法选用依据的完整记忆。
A：正确，目标任务决定方法服务方向。
B：正确，不同课程性质和内容特点需要不同方法。
C：正确，学生年龄与发展水平直接影响方法可接受性。
D：正确，时间和设备会限制或支持某些方法。
E：正确，教师经验与个性特点也会影响方法实施效果。
F：正确，教学手段和环境同样是方法选择的重要条件。

知识点依据

来源页码：第 118 页

教材列出六项教学方法选用依据：教学目的任务、课程性质特点、学生年龄特征、教学时间设备条件、教师情况以及教学手段和环境。

知识点原页

题目原文

本题依据本节知识点改编，无单独题目原页。

第 25 题

关于教学方法运用的一般要求，下列表述正确的有（ ）。

多选 教学方法运用要求 待作答

知识点：教学方法运用要求

原文依据

原文解析

标准答案：ABC
核心考点：教学方法运用的一般要求。
A：正确。启发式是方法运用的指导思想。
B：正确。现代教学强调方法的最佳选择和优化组合。
C：正确。既要有法可依，又要因情境灵活调整。
D：错误。教学方法并非越单一越好，教材反而强调综合运用与优化组合。

知识点依据

来源页码：第 120 页

教材明确提出三项一般要求：坚持启发式指导思想、做到最佳选择和优化组合、做到原则性与灵活性相结合。

知识点原页

题目原文

本题依据本节知识点改编，无单独题目原页。

第 26 题

“教学有法，教无定法”体现了选择教学方法的一般要求包括（ ）。

多选 教学方法运用要求 待作答

知识点：教学方法运用要求

原文依据

原文解析

标准答案：BC
核心考点：教材对“教学有法，教无定法”的对应表述。
A：教师风格与学生特点匹配有现实意义，但不是本题标准答案。
B：正确。“教学有法”要求方法有依据、有选择。
C：正确。“教无定法”强调灵活运用、因境制宜。
D：科学性与艺术性相结合说法较宽泛，不是本题教材对应选项。

知识点依据

来源页码：第 120 页

教材把“最佳选择和优化组合”“原则性与灵活性相结合”概括为教学方法运用的一般要求。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 123 页

“教学有法，教无定法”，选择教学方法的一般要求包括（）。

题目原页
第 27 题

下列教学方法中，属于以直观感知为主的方法的是（ ）。

单选 以直观感知为主的教学方法 待作答

知识点：以直观感知为主的教学方法

原文依据

原文解析

标准答案：B
核心考点：教学方法的分类归属。
A：读书指导法属于以语言传递为主的方法。
B：正确。参观法通过对实际事物的实地观察获取知识，属于直观感知类。
C：练习法属于以实际训练为主的方法。
D：发现法属于以引导探究为主的方法。

知识点依据

来源页码：第 84 页

以直观感知为主的教学方法主要包括演示法和参观法。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 126 页

下列教学方法属于“以直接感知为主的方法”的是（　　）。

题目原页
第 28 题

教师在活动上对某一完整主题进行有理有据、首尾连贯的系统论说，中间不插入其他活动，这种教学方法属于（ ）。

单选 讲演 待作答

知识点：讲演

原文依据

原文解析

标准答案：D
核心考点：讲演与其他讲授方式的辨析。
A：讲述重在叙述事实，不突出系统论证。
B：讲解重在解释说明某一原理，不如讲演完整宏观。
C：讲读多见于语文、外语等结合文本的教学。
D：正确。完整、连贯、分析论证并得出结论，符合讲演。

知识点依据

来源页码：第 69 页

讲演强调对完整课题进行系统分析、论证并作出科学结论，是讲授法的最高形式。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 127 页

孙老师在学校举办的庆祝建党100周年的活动上，对中国共产党成立的历史条件进行了有理有据、首尾连贯的论说，中间不插入其他的活动。这种教学方法属于（　　）。

题目原页
第 29 题

物理教师为了将杠杆原理向学生解释清楚，利用实际生活中的多处案例对该原理进行论证。这种教学方法是（ ）。

单选 讲解 待作答

知识点：讲解

原文依据

原文解析

标准答案：B
核心考点：讲解的适用对象。
A：讲述强调叙事描绘，不以解释原理为主。
B：正确。解释杠杆原理并进行论证，正是讲解的典型特征。
C：讲演更强调完整课题的系统论说，不是本题重点。
D：讲读需要结合文本诵读，不符合题干。

知识点依据

来源页码：第 68 页

讲解主要适用于自然学科，强调解释、说明和论证，侧重于讲理而不是讲事。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 128 页

物理教师为了将杠杆原理向学生解释清楚，利用实际生活中的多处案例对该原理进行论证。这种教学方法是（　　）。

题目原页
第 30 题

化学老师带来两瓶无色气体，让学生通过燃烧木条的变化区分空气和氧气。这种教学方法是（ ）。

单选 演示法 待作答

知识点：演示法

原文依据

原文解析

标准答案：C
核心考点：教师示范实验的归类。
A：讲授法不能概括题干中的直观实验过程。
B：实验法强调学生亲自动手，本题是教师示范。
C：正确。教师借助示范性实验让学生观察区分气体，属于演示法。
D：虽然有提问环节，但主导方法不是谈话法。

知识点依据

来源页码：第 84 页

教师展示实物或进行示范性实验，引导学生观察获得知识，属于演示法。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 129 页

化学老师在讲氧气的性质时，带来了两瓶无色气体。其中一瓶是空气，一瓶是氧气，怎么区分它们呢？老师发问后，将两根燃烧的木条分别伸进了两个瓶子，告诉学生燃烧的更剧烈的是氧气。这种教学方法是（　　）。

题目原页
第 31 题

教师课前让学生借助人工智能软件查阅感兴趣的问题，课堂上再小组交流发现，最终在自主学习和合作中完成学习目标。这种教学方法是（ ）。

单选 发现法 待作答

知识点：发现法

原文依据

原文解析

标准答案：D
核心考点：发现法在现代课堂中的应用。
A：案例教学法通常围绕案例分析展开，不是本题主旨。
B：尝试教学法不是题干呈现的重点。
C：没有实验操作，不属于实验教学法。
D：正确。学生先自主查阅，再小组交流发现，符合探究发现法。

知识点依据

来源页码：第 108 页

发现法强调学生通过阅读、观察、调查、思考、讨论等途径主动探究并获取知识，重视学习过程和内在动机。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 131 页

马老师在讲“营养与健康”时，课前让学生借助人工智能软件查阅自己感兴趣的问题，课堂上让学生小组交流自己的发现，学生在自主学习和小组合作中完成了本课的学习目标。马老师采用的教学方法是（　　）。

题目原页
第 32 题

教师不直接讲解教材内容，而是要求学生通过查阅资料、访谈长辈、分析变化等方式自主归纳结论，这种学习属于（ ）。

单选 发现学习 待作答

知识点：发现学习

原文依据

原文解析

标准答案：A
核心考点：发现学习与接受学习的区分。
A：正确。学生通过主动搜集、分析材料并归纳结论，属于发现学习。
B：接受学习是学生直接接受教师或教材提供的现成结论，与题干相反。
C：题干虽可能有合作环节，但核心不在合作形式，而在自主发现。
D：机械学习强调机械记忆，也与题干不符。

知识点依据

来源页码：第 108 页

发现法强调学生通过主动探索和信息提取来获得知识，与直接接受现成结论相对。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 132 页

某政治教师在教授“改革开放的伟大意义”时，未直接讲解教材内容，而是要求学生通过查阅资料、访谈长辈、分析家乡变化等方式自主归纳结论，该案例中的学习属于（　　）。

题目原页
第 33 题

下列教学方法与倡导者匹配正确的是（ ）。

多选 现代教学法 待作答

知识点：现代教学法

原文依据

原文解析

标准答案：BD
核心考点：现代教学法与人物匹配。
A：错误。发现教学法的代表人物是布鲁纳，不是布卢姆。
B：正确。范例教学法对应瓦·根舍因。
C：错误。掌握学习教学法通常对应布卢姆，不对应罗杰斯。
D：正确。暗示法对应洛扎诺夫。

知识点依据

来源页码：第 62 页

教材涉及现代教学法时，常考范例教学法对应瓦·根舍因，暗示教学法对应洛扎诺夫；发现法倡导者是布鲁纳，掌握学习与布卢姆相关。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 133 页

下列教学方法和其倡导者匹配的是（ ）。

题目原页
第 34 题

下列哪些属于选择和运用教学方法的依据？

多选 教学方法选用依据 待作答

知识点：教学方法选用依据

原文依据

原文解析

标准答案：ABCD
核心考点：教学方法选用依据的综合把握。
A：正确，目标任务决定方法服务的方向与深度。
B：正确，课程性质和教材特点会影响方法适配度。
C：正确，学生的发展水平、兴趣和差异必须考虑。
D：正确，教师的业务水平、经验与个性特点也会影响方法实施。

知识点依据

来源页码：第 118 页

教材强调教学方法选用要综合考虑教学目的和任务、课程性质、学生特点、教师情况等多方面因素。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 135 页

教学有法，但无定法。选择和运用教学方法的依据包括（　　）。

题目原页
第 35 题

下列属于以直接感知为主的教学方法的是（ ）。

不定项 以直观感知为主的教学方法 待作答

知识点：以直观感知为主的教学方法

原文依据

原文解析

标准答案：AC
核心考点：教学方法类别的辨析。
A：正确。演示法通过展示对象引导学生直接感知。
B：错误。实验法属于以实际训练为主的方法。
C：正确。参观法通过实地观察获得知识，也属于直接感知类。
D：错误。实习作业法强调实际操作和任务完成，不归此类。

知识点依据

来源页码：第 84 页

教材把演示法、参观法归入以直观感知为主的教学方法；实验法和实习作业法则归入其他类别。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 136 页

下列属于以直接感知为主的教学方法的是（ ）。

题目原页
第 36 题

下列关于教学方法的表述，正确的是（ ）。

不定项 教学方法综合辨析 待作答

知识点：教学方法综合辨析

原文依据

原文解析

标准答案：ABCD
核心考点：教学方法的综合辨析。
A：正确。注入式教学强调教师灌输，讲授法常被视为其典型代表。
B：正确。讨论法、读书指导法都归在以语言传递为主的方法中。
C：正确。演示法常作为辅助性方法，与讲授、谈话等结合效果更好。
D：正确。布鲁纳倡导的发现法本就属于以引导、探究为主的方法。

知识点依据

来源页码：第 108 页

教材在分类上把讨论法、读书指导法归入以语言传递为主的方法，把发现法归入以引导探究为主的方法；演示法常与其他方法配合使用。

知识点原页

题目原文

来源页码：第 137 页

下列关于教学方法的表述，正确的是（　　）。

题目原页

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