按整份文件覆盖出题，重点包含教学方法收尾、教学模式、教学组织形式。题目直接预渲染进 HTML，提交后显示完整解析与原文依据，并自动保存历史记录。
0 / 340
历史记录
含单选、多选和不定项。多选和不定项按全对得分，每题都带完整解析和原图依据。
教师向学生系统全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学结论的过程，属于哪一种讲授方式？
知识点：讲演
来源页码：第 7 页
讲演是教师对完整课题进行系统分析、论证并作出科学结论的方法，是讲授法的最高形式。
来源页码：第 8 页
教师向学生系统全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学结论的过程的教学方法是（ ）。
确保讲授质量的首要条件是（ ）。
知识点：讲授法要求
来源页码：第 6 页
讲授法要求内容科学、系统、完整，其中内容的科学性和思想性是首要前提。
来源页码：第 9 页
确保讲授质量的首要条件是（ ）。
讲授法之所以得到广泛使用，主要因为它具有哪些特点？
知识点：讲授法特点
来源页码：第 6 页
教材概括讲授技能的三个特点为：信息传递的单向性、知识传授的系统性、时间运用的高效性。
来源页码：第 12 页
讲授技能之所以得到广泛的运用，是由于它具有如下（）特点。
自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化。这种教学方法是（ ）。
知识点：演示法与实验法
来源页码：第 25 页
演示法包括教师展示实物、教具和示范性实验；实验法则强调学生在教师指导下亲自操作。
来源页码：第 31 页
自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教育方法是（）。
“教学有法，教无定法”，选择教学方法的运用必须（ ）。
知识点：教学方法运用要求
来源页码：第 60 页
教学方法运用的一般要求包括坚持启发式指导思想、最佳选择和优化组合、原则性与灵活性相结合。
来源页码：第 61 页
“教学有法，教无定法”，选择教学方法的运用必须（）。
下列教学方法和倡导者匹配正确的是（ ）。
知识点：现代教学法与人物
来源页码：第 83 页
范例教学模式对应瓦·根舍因，暗示法对应洛扎诺夫；发现法对应布鲁纳，掌握学习对应布卢姆。
来源页码：第 71 页
下列教学方法和其倡导者匹配的是（ ）。
比较稳定的教学程序及其方法体系，具有特定教学理论指导、教学目标定位和流程规定，这指的是（ ）。
知识点：教学模式概念
来源页码：第 78 页
教学模式是在一定教学思想或理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
来源页码：第 86 页
（ ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
关于教学原则、教学方法和教学模式的区分，下列说法正确的是（ ）。
知识点：教学模式辨析
来源页码：第 78 页
PPT 明确区分：教学原则是基本准则，教学方法是活动方式，教学模式是程序、步骤、框架。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
“所有学生都能学好”，并通过及时反馈、个别化帮助和额外学习时间让大多数学生达到课程目标掌握标准，这属于（ ）。
知识点：掌握学习模式
来源页码：第 79 页
掌握学习模式由布卢姆提出，强调只要给足时间和适当教学，几乎所有学生都能达到掌握标准。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
关于掌握学习模式，下列说法正确的有（ ）。
知识点：掌握学习模式
来源页码：第 79 页
掌握学习模式认为学生差异主要决定所需时间多少，而不决定能否学会；并强调及时反馈和个别帮助。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
以解决问题为中心、以学生为主体，在教师指导下由学生发现问题、提出问题并通过自己的活动找到答案，这属于（ ）。
知识点：发现学习模式
来源页码：第 80 页
发现学习模式由布鲁纳倡导，程序通常为问题—假设—验证—总结提高。
来源页码：第 89 页
通过让学生学习科学知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生智力获得发展。这种指导思想属于（ ）。
发现学习模式的一般程序是（ ）。
知识点：发现学习模式程序
来源页码：第 80 页
PPT 明确写出发现学习模式程序为：问题—假设—验证—总结提高。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上，程序为“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”的模式是（ ）。
知识点：抛锚式教学模式
来源页码：第 80 页
PPT 将抛锚式教学模式又称为实例式教学或基于问题的教学或情境性教学，强调真实问题情境。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
范例教学模式的基本特点包括（ ）。
知识点：范例教学模式
来源页码：第 81 页
PPT 列出范例教学模式三大特点：基本性、基础性、范例性，并强调四个统一。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
范例教学模式体现的“四个统一”包括（ ）。
知识点：范例教学模式四个统一
来源页码：第 81 页
PPT 对范例教学模式列出了四个统一，分别指向德育、系统学习、能力发展以及主体客体关系。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
长期以来我国中小学教学实践中普遍采用的教学模式是（ ）。
知识点：传递—接受教学模式
来源页码：第 82 页
PPT 指出传递—接受教学模式源于赫尔巴特及其弟子五段教学法，我国中小学长期普遍采用。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
下列哪些程序属于传递—接受教学模式常见的基本流程？
知识点：传递—接受教学模式程序
来源页码：第 82 页
PPT 在传递—接受教学模式下同时列出凯洛夫流程、赫尔巴特五段、席勒和莱因的不同表述。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
下列属于自学—指导教学模式的表述有（ ）。
知识点：自学—指导教学模式
来源页码：第 83 页
PPT 对自学—指导教学模式的概念、适用限制和归属方法都作了明确说明。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
教学程序一般要经过“感知—理解—深化”三个阶段的教学模式是（ ）。
知识点：情景—陶冶教学模式
来源页码：第 83 页
PPT 把情景—陶冶教学模式概括为创设情境—情景体验—总结转化，其对应的认知历程是感知—理解—深化。
来源页码：第 87 页
（ ）的教学程序一般要经过“感知—理解—深化”三个阶段。
属于情景—陶冶式教学模式的有（ ）。
知识点：情景—陶冶教学模式
来源页码：第 83 页
PPT 明确列出愉快教学法、情景教学法、成功教学法、乐学教育、情知教学等都属于情景—陶冶教学模式。
来源页码：第 88 页
让学生在轻松愉快的教育气氛中获得知识、陶冶情操的教学模式称为情感—陶冶式，属于此类的是（ ）。
教材将教学模式大体分为哪些类型？
知识点：教学模式分类
来源页码：第 84 页
教学模式分类页把模式分为系统传授、活动中自主学习，以及折衷于两者之间三大类。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
教学组织形式的主要内涵包括（ ）。
知识点：教学组织形式内涵
来源页码：第 93 页
教学组织形式页明确列出三项主要内涵：特殊的师生互动、特殊的时空安排、教学因素的特殊组合。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
教育史上最早出现的教学组织形式是（ ）。
知识点：个别教学制
来源页码：第 94 页
个别教学制是最早产生的教学组织形式，也是我国古代学校最主要的教学组织形式。
来源页码：第 96 页
教育史上最早出现的教学形式是（ ）。
古代教学组织形式主要采用（ ）。
知识点：个别教学制
来源页码：第 94 页
PPT 明确指出：个别教学制是古代学校最主要的教学组织形式，我国古代学校大多采用个别教学制。
来源页码：第 95 页
古代教学组织形式主要采用（ ）。
下列属于教学组织形式的是（ ）。
知识点：教学组织形式辨析
来源页码：第 93 页
教学组织形式与教学方法、教学方式不同；个别教学是组织形式，而探究、对话、讲授更偏向方法或方式。
来源页码：第 97 页
下列属于教学组织形式的是（ ）。
我国教学活动的基本形式是（ ）。
知识点：班级授课制
来源页码：第 99 页
班级授课制是课堂教学的主要形式，也是我国教学活动的基本形式。
来源页码：第 103 页
我国教学活动的基本形式是（ ）。
班级授课制的基本特点包括（ ）。
知识点：班级授课制基本特点
来源页码：第 99 页
PPT 概括班级授课制特点为“班、课、时”，又有版本二：学生固定、教师固定、内容固定、时间固定、场所固定。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
关于班级授课制的产生与发展，下列表述正确的有（ ）。
知识点：班级授课制发展
来源页码：第 99 页
PPT 对班级授课制的发展历程给出完整时间线：昆体良萌芽、夸美纽斯系统论述、赫尔巴特定型、苏联教育学完善。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
下列属于班级授课制优点的有（ ）。
知识点：班级授课制优点
来源页码：第 100 页
班级授课制优点包括制度保证、利于大面积培养人才、发挥教师主导和集体教育作用等；最大缺点是难以因材施教。
来源页码：第 104 页
下列教学组织形式中，有利于发挥学生集体的作用，促进学生多方面发展的是（ ）。
班级授课制的辅助形式有（ ）。
知识点：班级授课制辅助形式
来源页码：第 100 页
PPT 将个别辅导和现场教学列为班级授课制的辅助形式。
来源页码：第 107 页
班级授课制的辅助形式有（ ）。
下列关于复式教学的叙述，正确的有（ ）。
知识点：复式教学
来源页码：第 101 页
PPT 对复式教学的特点、原则和编班要求均有明确表述，强调直接教学与自动作业交替，以及同堂异科更好。
来源页码：第 105 页
下列关于复式教学的叙述中，正确的有（ ）。
下列关于复式教学的叙述，正确的是（ ）。
知识点：复式教学适用情境
来源页码：第 101 页
复式教学是多个年级同堂，适用于学生少、教师少、设备差的农村偏远地区；学生基本技能和自学能力较强。
来源页码：第 106 页
下列关于复式教学的叙述，正确的是（ ）。
关于小班教学，下列说法正确的有（ ）。
知识点：小班教学
来源页码：第 102 页
PPT 将小班教学作为围绕班级授课制改革的探索，指出人数一般为 15—25 人，并强调其公平和质量诉求。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。
关于这份材料中的核心知识，下列说法正确的有（ ）。
知识点：全文件综合复盘
来源页码：第 78 页
本文件从教学方法、教学模式到教学组织形式，均以概念、程序、特点、优缺点和适用条件为高频考点。
本题依据本文件知识点改编，无单独题目原页。