三规听力教学设计笔记
基于实际课堂内容整理 | 日期：2025年3月27日
教学流程概览
| 阶段 | 教学活动 | 目标 |
|---|---|---|
| Lead-in | 图片引导，话题激活 | 导入主题，激发兴趣 |
| Pre-listening | 词汇讲解，情境预测 | 为理解听力材料做准备 |
| While-listening | 第一遍主旨理解，第二遍细节提取 | 训练预测和听力抓取能力 |
| Post-listening | 标题拟定，话题讨论，表达积累 | 整合输出，提升语言应用 |
基于实际课堂内容整理 | 日期：2025年3月27日
| 阶段 | 教学活动 | 目标 |
|---|---|---|
| Lead-in | 图片引导，话题激活 | 导入主题，激发兴趣 |
| Pre-listening | 词汇讲解，情境预测 | 为理解听力材料做准备 |
| While-listening | 第一遍主旨理解，第二遍细节提取 | 训练预测和听力抓取能力 |
| Post-listening | 标题拟定，话题讨论，表达积累 | 整合输出，提升语言应用 |
通过图片引导学生进入主题，激发兴趣，例如：
"Good morning boys and girls. How are you today? Look at the PPT. What can you see in the picture?"
通过设问引入今日听力主题。
"Sharpening your axe will not delay your job of cutting wood. So we should get prepared before listening."
本环节分两遍听：
辅以逐字稿辅助理解及好表达积累，例如：
"Now let’s listen again. I will read it slowly. Let’s fill in the chart together."
若学生回答不完整，教师可引导：
"Anything to add? What about your partner?"
强调合作回答，提升听力细节理解。
"This is an advertisement. It’s designed to attract people, not to give direct orders."
总结听力材料的主旨和重点表达方式，强调：
例如：
"It’s a fantastic opportunity to relax."